八一学校启用大数据评价学生

　　未来，学校如何探索多样化评价，促进学生全面而个性发展？日前，八一学校沈军校长在“致思·问行”海淀区高中课改系列论坛上称，北京八一学校也正探索利用大数据，对学生进行多角度的学习评价。

　　“怎样描写声音？”这个问题对于职业作家都是一个难题。在现场教学观摩课上，语文老师引用白居易的《琵琶行》、李白的《听蜀僧濬弹琴》等古诗，课堂互动，学生充分展开想象，让学生了解了以声写声、以形写声等技巧。一堂游学课吸引了二十多位老师旁听。课堂上，学生们分组设计旅行路线，制定个性化的游学方案。为了更生动地展示小组成果，同学们跑去影楼借来了戏剧服装，在课堂上演出了一场“马嵬驿兵变”的历史剧。在“演员们”谢幕时，老师借势抛出问题：“我们该如何评价历史人物对历史进程的影响？”语文、历史、地理等多个学科因此融于一堂，潜移默化地强化学生的跨学科思维。

　　据沈军校长介绍，从2007年课改伊始，八一学校经历了开发校本课程、优化国家课程、构建以学校文化为基础的“品质人生”课程体系等阶段。同时按课程功能、素养类别、管理体制、课程形态等对课程进行了细分。形成基础课程、发展课程、挑战课程体系。目前学校课程体系将200多门课程进行了分层分类整合，对于未来学生课程的自主选择性、学习灵活性有良好的应对。深度学习即引导学生围绕具有挑战性的学习主题，形成积极的内在学习动机，而以培养系统思维为目的的项目式学习，更注重提高学生的综合素养和社会适应能力，包括人文专题课、文化修养课、文化游学课及创新创业课程等。

　　沈军校长说，对初一、高一新生进行逻辑推理、概念提炼、心理旋转、听力记忆、知识广度五个元素的测评，通过数据形成学生总体的分析报告以及个体分析报告。从2013年开始，对教师进行大数据培训，老师对于学生全面评价，从心理学视角的身心健康、学习水平、个体体验、基础素养四个角度27个子项目获取的数据及解读有了全新认识。